1. 기본 신념:**
- 뉴잉글랜드 :교육은 종교적 문해력과 미덕을 증진하는 중요한 도구로 간주되었습니다. 청교도들은 모든 개인이 성경을 읽고 그 가르침을 이해할 수 있어야 한다고 믿었습니다.
- 남부 식민지: 교육은 주로 농장을 운영하고 토지를 관리하는 데 필요한 실용적인 기술과 지식에 중점을 두었습니다.
2. 출석 및 자금:**
- 뉴잉글랜드 :교육은 모든 어린이에게 의무적이었습니다. 마을에서는 지방세를 통해 학교를 지원하여 더 많은 사람들이 교육을 받을 수 있도록 했습니다.
- 남부 식민지 :출석은 의무사항이 아니었고, 학교는 부유한 농장 소유주나 수업료를 통해 개인적으로 자금을 조달하는 경우가 많았습니다. 이로 인해 많은 사람들이 정규 교육을 받기가 어려워졌습니다.
3. 커리큘럼 및 과목:**
- 뉴잉글랜드 :교과과정은 종교수업, 읽기, 쓰기, 기초산수 중심으로 이루어졌습니다. 학생들은 성경과 교리문답, 그리고 농업과 항해 같은 실용 과목을 공부했습니다.
- 남부 식민지 :회계, 측량, 농장관리 등의 과목을 중심으로 커리큘럼이 구성되어 있습니다. 이는 농업과 상업 분야에서 개인의 역할을 준비하는 데 중점을 두었습니다.
4. 읽고 쓰는 능력:**
- 뉴잉글랜드 :식자율은 다른 식민지에 비해 상대적으로 높았다. 교육에 대한 강조로 인해 인구의 상당 부분이 읽고 쓸 수 있었습니다.
- 남부 식민지 :교육이 널리 제공되지 않아 문해율이 낮았습니다. 많은 개인, 특히 노예가 된 사람들은 정규 교육을 받을 수 없었습니다.
5. 사회 구조 및 계층:
- 뉴잉글랜드 :학교에 다양한 사회적 배경의 아이들이 입학하면서 교육은 더욱 민주화되었습니다. 사회경제적으로 낮은 계층의 아이들도 교육을 받을 기회가 있었습니다.
- 남부 식민지 :교육은 종종 사회 계층의 영향을 받았습니다. 부유한 가정의 아이들은 양질의 교육을 더 잘 받을 수 있었던 반면, 가난하고 노예가 된 사람들은 교육 기회가 제한되었습니다.
6. 종교의 역할:
- 뉴잉글랜드 :종교는 교육에서 중심적인 역할을 했다. 학교는 종교 단체에 의해 설립되는 경우가 많았으며 교육 과정은 종교 가르침의 영향을 받았습니다.
- 남부 식민지 :교육에 대한 종교적 영향력은 덜 두드러졌고, 학교는 본질적으로 세속적이었습니다.
뉴잉글랜드와 남부 식민지 사이의 이러한 교육 차이는 식민 시대 동안 이들 지역의 대조적인 사회적, 문화적, 경제적 우선순위를 반영했습니다.
