문제 1
(Mackenzie) “[...] 가치가 다른 두 존재의 결합은 양쪽 부모의 가치 사이 어딘가에 있는 중간 수준의 존재를 낳는다 [...] 이러한 결합은 존재의 수준을 끌어올리려는 자연의 의지에 정면으로 배치된다. 이 목표는 서로 다른 가치를 지닌 개인들을 결합시킴으로써가 아니라, 오직 최고의 가치를 대표하는 자들이 완전하고 최종적으로 승리할 때에만 달성될 수 있다. 가장 강한 자의 역할은 지배하는 것이며, 가장 약한 자와 융합하여 스스로의 위대함을 희생하는 일이 아니다.” (아돌프 히틀러)
히틀러는 저서 『나의 투쟁(Mein Kampf)』에서 어떤 견해를 피력했을까요?
a) 순수 혈통의 보존이라는 명분은 타 인종의 지배와 제거, 그리고 독일의 영토 확장을 정당화했다.
b) 인종주의와 권위주의는 '순수한 슬라브 인종'의 우월성을 세우고 유대인을 절멸하는 데 기여할 것이었다.
c) 국가사회주의(나치즘) 운동은 반유대주의와 우생학을 통한 유전적 개선을 거부했다.
d) 독일인은 열등했고 아리아 인종은 그보다 더 열등했기 때문에, 이것이 '생존 공간(레벤스라움)' 확보를 정당화했다.
e) 아리아 인종 우월 신화는 나치가 국제주의와 자유주의를 장려하기 위해 동원한 도구였다.
정답 및 해설
정답: A
『나의 투쟁』에서 히틀러는 훗날 나치 정권의 이념적 토대가 되는 사상들을 전개했습니다. 그중에서도 우생학, 즉 특정 인종이 다른 인종보다 우월하고 훌륭하다는 발상이 핵심적인 위치를 차지했습니다. 히틀러의 사고에 따르면 '백인 아리아 인종'은 '타락한' 인종들 위에 군림해야 했습니다.
문제 2
오스트리아 도시 린츠 인근에서 태어나 자란 히틀러는 아버지가 세상을 떠난 후, 오스트리아-헝가리 제국의 수도 빈으로 향했습니다. 그의 목적은 무엇이었을까요?
a) 빈 음악원에 입학하기 위해
b) 제국 근위대에 들어가기 위해
c) 빈 미술 아카데미에 입학하기 위해
d) 경제학과 사회학을 공부하기 위해
e) 프란츠 페르디난트 대공을 암살하기 위해
정답 및 해설
정답: C
20세기 초, 화가의 꿈을 품고 있던 히틀러는 수채화 실력을 살려 빈 미술 아카데미에 입학하고자 빈으로 갔습니다. 그러나 입학 시험에 여러 차례 실패했고, 결국 엽서 그림을 그리며 빈에서 생계를 이어가야 했습니다.
문제 3
(FUVEST) 1930년대 초 히틀러의 권력 장악은 어떤 과정을 통해 이루어졌습니까?
a) 베르사유 조약이 안긴 굴욕에 대한 복수를 원하던 독일군의 손에 의해서
b) 나치당 준군사조직이 선봉에 선 쿠데타를 통해서
c) 나치와 공산당의 동맹의 결과물로서
d) 힌덴부르크 대통령이 그를 연립정부의 수반으로 임명하면서부터
e) 무솔리니의 '로마 진군'과 유사한 대중 동원을 통해서
정답 및 해설
정답: D
당시 독일 대통령이었던 힌덴부르크는 1933년 히틀러를 공화국의 총리로 임명할 수밖에 없는 상황에 놓였습니다. 1934년 힌덴부르크가 사망하자 히틀러는 독일 공화국의 모든 행정 권력을 한 몸에 집중시켰고, 독일 국가의 절대 지도자로 군림하게 되었습니다.
문제 4
히틀러가 구상한 '제3제국' 건설을 내세운 나치의 세계 지배 계획이 남긴 가장 악독한 결과는 무엇입니까?
a) 원자폭탄 '리틀 보이'와 '팻 맨'의 생산
b) 홀로코스트
c) 독일에서의 샤리아(이슬람법) 시행
d) 체르노빌 원자력 발전소 폭발
e) 베를린 장벽 건설
정답 및 해설
정답: B
'홀로코스트', 또는 히브리어로 '쇼아(Shoah)'라고 불리는 이 참극은 제2차 세계대전 중 나치가 자행한 학살을 가리키는 용어입니다. 약 600만 명 — 대부분이 유대인 — 이 폴란드의 아우슈비츠 같은 절멸 수용소에서 목숨을 잃었습니다.
