- 동화:식민교육은 피식민자들을 식민세력의 문화와 가치관에 동화시키는 것을 목표로 하는 경우가 많았다. 여기에는 식민지 개척자의 언어, 역사, 관습을 가르치고 토착 언어와 문화를 억압하거나 소외시키는 것이 포함되었습니다.
- 커리큘럼:식민지 학교의 커리큘럼은 식민지 세력의 경제적, 정치적 요구를 반영하는 경우가 많았습니다. 식민지 행정과 식민지의 경제적 착취에 유용한 수학, 과학, 기술과 같은 과목을 강조했습니다.
- 언어:식민지 학교에서 가르치는 언어는 전형적으로 식민지 세력의 언어였으며, 이는 다른 언어를 사용하는 많은 원주민 학생들에게 장벽을 만들었습니다.
- 접근:식민지 교육에 대한 접근은 종종 추장의 아들이나 부유한 가족과 같은 식민지 인구의 소수 엘리트 그룹으로 제한되었습니다. 대다수의 원주민은 정규 교육을 거의 또는 전혀 받지 못했습니다.
- 미션 스쿨:많은 식민지 세력은 토착민을 기독교로 개종시키고 기본적인 읽고 쓰는 능력과 수리 능력을 가르치는 것을 목표로 하는 종교 단체가 운영하는 미션 스쿨도 설립했습니다.
- 저항과 문화 보존:동화주의 정책에도 불구하고 원주민 공동체는 종종 식민지 교육에 저항하고 자신들의 언어, 문화, 전통을 보존하기 위해 노력했습니다. 그들은 자녀들에게 그들의 유산에 대해 가르치기 위해 자체 학교와 기관을 설립했습니다.
- 장기적인 영향:식민지 교육은 식민지 사회에 심오하고 지속적인 영향을 미쳐 독립 이후에도 교육 시스템, 언어 및 문화적 정체성을 형성했습니다.
- 교육의 탈식민지화:최근에는 교육 시스템을 더욱 포용적이고 공평하며 토착 문화와 지식 시스템을 존중하도록 변화시키려는 교육의 탈식민화 운동이 커지고 있습니다.
