École Internationale de Genève가 운영 2년 차인 1926년에 지구는 살아 있었습니다. 동일한 교육 시스템과 교육 공간에서 다양한 나라의 어린이들을 만나 서로를 알아가는 것이 흥미로울 것이라고 생각했습니다. 다른 더 나은 점은 – 그때까지 자라온 문화에서 독립적으로 – 평화롭고 존중하는 대화에 함께 도달하는 것입니다.
참고:Ecolint는 지구상에서 가장 오래된 국제학교이며 이름에 'international'이라는 단어가 들어간 가장 큰 국제학교입니다.
이 학교는 국제 연맹(세계 평화 유지를 임무로 하는 최초의 세계 정부 간 조직 참조)과 지정된 국제 노동 기준을 통해 사회 및 경제적 정의를 증진하는 최초이자 가장 오래된 UN 전문 기관인 국제 노동당(International Labor)을 위해 설립되었습니다. 조직.
안타모마에서는 서로 다른 언어로 의사소통이 불가능했기 때문에 실험은 실패했습니다. 그 결과 안타모마는 모든 학교 활동에서 동일한 언어로 구성된 그룹을 구성하게 되었습니다. 해결되지 않은 문제.
제2차 세계대전 이후 같은 학교는 뉴욕 UN 국제학교와 협력하여 두 번째 시도를 했습니다. 그들은 함께 국제 학사 학위 조직(International Baccalaureate Organization)을 창설했습니다.
이번에는 모든 아이들이 같은 언어로 모든 수업을 들었고, 모든 수업은 다른 언어로 진행되었습니다. 예를 들어, 과학은 영어로, 수학은 독일어로, 역사는 프랑스어로 가르쳤습니다. 졸업하려면 아이가 적어도 두 가지 언어에 능통해야 했습니다. 대부분은 비즈니스 수준에서 4~5를 적절하게 알고 있었습니다. 그리고 모두가 팀을 이루어 다양한 운동을 하고 마당에서 놀기도 했습니다. 오늘날에도 많은 고위 대사관과 기업 임원들이 국제 학사 학위(International Baccalaureate Organization) 졸업생입니다.
제네바 국제학교(École Internationale de Genève)의 사상은 외국인 혐오증과 그 결과 중 하나인 파리 증후군에 맞서 싸우는 방법이기도 했습니다. 문화충격의 심각한 형태로 여겨지는 이 증후군은 파리에 왔고 지금도 가고 있는 많은 사람들이 기대했던 것과는 다르다는 사실을 알고 경험한 실망감에서 비롯되었습니다. 원래 그들은 주로 아시아인이었습니다. 증후군으로서 이는 급성 망상 상태, 환각, 박해감(타인의 편견, 공격성 및 적대감의 희생자라는 인식), 이인화, 불안 및 다음과 같은 정신신체적 징후와 같은 일련의 정신과적 증상과 관련됩니다. 현기증, 빈맥, 발한 및 구토와 같은 기타.
Durham University의 유럽 문화 현대사 부교수인 Helen Roche가 대화에서 썼듯이, 인종차별을 물리치기 위한 수단으로 등장한 것은 나치에 의해 긍정적이지 않은 다른 목적으로 사용되었습니다. 그녀는 제3제국의 엘리트 학교에 관한 책을 직접 썼습니다.
1935년 여름, 나치 정부는 국제 남학생 펠로우십(International Schoolboy Fellowship)으로 알려진 미국과 독일의 주요 학교 간의 학생 교환 프로그램을 압수했습니다.
그것은 1927년부터 매사추세츠에 있는 Tabor Academy의 이사인 Walter Huston Lillard에 의해 '설정'되었습니다. 그는 학생들의 교류가 국가 간의 관계를 더 좋게 만들 수 있다고 생각했습니다. 프로그램에 참여한 국가는 미국, 독일, 프랑스, 영국이었습니다. 릴라드가 말했듯이 "국가 간의 오해와 분쟁은 종종 거리에서 발생하는 오해에서 발생하는 것이 당연하다"고 덧붙인 후 "접촉을 발전시키면 따뜻한 관계와 지속적인 우정을 만들 수 있다"고 덧붙였습니다.
그는 거의 알지 못했습니다
1935년까지 국가의 새로운 주요 학교(Nationalpolitische Erziehungsanstalten - 국립 정치 교육 연구소 및 Napola 친구들을 위한)를 담당하는 제3제국 관리들은 이들을 학생 교환 프로그램에 포함시키는 계획을 완료했습니다. 그들의 목표는 "친절한 관계"를 만드는 것이 아니라 국가 사회주의자들의 사상을 홍보하는 것임은 말할 필요도 없습니다.
그들은 고대 스파르타와 영국 공립학교의 운영 방식에서 자신들을 성공으로 이끌 것이라고 믿었던 방법을 복사하여 붙여넣었습니다. 10세에서 19세 사이의 소년들이 이 프로그램에 참여하여 "미래의 리더가 되기 위한" 훈련을 받았습니다. 뉴욕타임스는 관련 기사를 게재(1933년 10월 2일)했는데, 미국과 다른 나라 간의 협력을 증진하고자 하는 젊은이들에게도 장학금이 제공된다는 사실을 알렸다.
미국의 최고 교육 기관(하버드, 켄트 학교, 릴랜드(총장)) 회의가 있었는데, 그곳에서 나폴라의 자녀 10명을 미국으로 환영하고 더 많은 자녀를 보내 달라는 요청이 통과되었습니다. 여행은 1935년 12월에 이루어졌습니다. 3년 후 18개의 미국 학교가 학생 교환 프로그램에 참여했습니다. 1936년부터 1938년까지 15명의 미국 학생이 매년 10개월 동안 나치 엘리트 학교에 다녔고, 30명의 나폴라 학생도 5개월 동안 미국 학교에 다녔습니다.
첫 번째 교류에는 제3제국 내무부 고위 관리의 아들인 라인하르트 푼트너(Reinhard Pfundtner)가 참여했습니다. 그의 참여는 미국 언론의 반나치 보도 효과에 대응 및 무력화하고 제3제국에 대한 대중의 긍정적인 견해에 영향을 미치는 임무의 효율성을 보장했습니다.
17세의 아버지 한스는 유대인과 집시를 천민으로 강등시키는 뉘른베르크 법의 주요 발의자 중 한 명이었습니다. 그는 또한 올림픽 위원회 위원이면서 홀로코스트 체포에 결정적인 역할을 했습니다. 그는 아들에게 자신의 임무는 Lilland가 1936년 독일 올림픽에 미국을 참가시키기 위해 할 수 있는 모든 일을 하도록 설득하는 것이라고 말했습니다. Reinhard Pfundtner가 자신의 일을 수행했으며 Lilland에게 자신의 관심은 사심 없는 우정을 쌓는 것뿐이라고 확신했다는 것을 증명하는 문서가 있습니다.
1938년 11월 9~10일 밤에 일어난 수정의 밤(수정의 밤) 대규모 전국 학살(홀로코스트가 시작되면서 7,000개 이상의 유대인 기업과 250개 이상의 유대교 회당이 파괴됨) 이후에도 Lillard는 학교 교장들에게 1939-40학년도에도 프로그램을 계속할 것을 촉구했습니다. 그는 편지에서 "우리가 계속해서 소년들을 하나로 모으면 건설적인 일을 이룰 수 있습니다. 우리가 노력을 포기한다면 미래의 지도자들이 마음을 열 수 있는 기회를 박탈하게 될 것입니다"라고 강조했습니다.
그건 그렇고, 수정의 밤에서 일어난 일에 대해 나폴라의 학생들은 "그것은 명예를 훼손하려는 시도이자 유대인 선전이다"라고 설명했습니다. 그들은 사건이 발표된 후 자신의 견해를 구두와 서면으로 제시할 때 그런 일이 일어나지 않았다는 점을 강조했습니다. 같은 시기에 독일에서 공부하는 미국인들에게는 무슨 일이 일어났는가? 경험에 대한 열정이 있었고 일부는 나치 경례(거울 앞에서 연습)를 배우려고 노력했으며 많은 사람들은 1939년 전쟁 발발 후에도 관계를 유지했다는 기록이 있습니다.
간단히 말해서 Napola 프로그램은 목표를 달성했습니다. 즉, 그는 미국 파트너들이 나치 정권의 무죄 추정을 잠시 동안이라도 인정하도록 설득했습니다.
