1. 가계 기부금 :아이들은 어려서부터 집안일, 농사일, 가사활동에 기여할 것으로 기대되었다. 그들은 생활에 필요한 일상 업무를 통해 가족을 돕는 일을 담당했습니다.
2. 교육 :정규 학교 교육이 오늘날만큼 널리 보급되지는 않았지만 아이들은 집이나 부인 학교에서 기본 교육을 받을 수도 있습니다. 그러나 광범위한 학문적 학습보다는 실용적인 기술 습득에 중점을 두었습니다.
3. 종교 교육 :아이들은 종교적 가르침과 도덕적 원칙을 매우 강조하며 자랐습니다. 교회와 종교 공동체는 어린이의 신앙과 행동을 형성하는 데 중요한 역할을 했습니다.
4. 도덕 훈련 :아이들은 부모, 연장자, 권위자에게 순종해야 했습니다. 도덕적 가치관과 좋은 품성을 높이 평가했습니다.
5. 경제적 기여 :아이들은 어릴 때부터 견습이나 유급 노동에 참여하여 가계 수입에 기여할 수 있습니다.
6. 증거 및 증언 :어린이는 주술 혐의와 관련된 소송을 포함하여 법적 사건에서 증인이 될 수 있습니다. 그들의 증언을 고려할 수도 있습니다.
7. 마녀로 기소 :세일럼 마녀재판과 기타 유사한 에피소드에서 어린이들은 마법 혐의의 대상이 되기도 했습니다. 그들은 어른들과 함께 심문과 박해에 직면할 수도 있다.
8. 정서적 지원 :아이들은 특히 어려운 시기 동안 부모와 형제자매에게 우정과 정서적 지지를 제공했습니다.
이러한 역할과 책임에도 불구하고 이 시기 어린이들은 여전히 어른들에게 종속된 존재로 여겨졌으며, 그들의 관심이나 감정은 간과되는 경우가 많았다는 점은 주목할 만하다. 별도의 보호받는 발달 단계로서의 아동기 개념은 후기 역사적 시대가 되어서야 완전히 인식되거나 가치 있게 여겨졌습니다.
