커리큘럼:1950년대 커리큘럼은 수학, 과학, 영어, 사회의 핵심 과목에 중점을 두었습니다. 학생들은 또한 가정학과 상점 수업과 같은 실무 과목의 과목도 수강할 것으로 예상되었습니다.
교수법:1950년대 교사들은 일반적으로 직접 수업 방식을 사용했는데, 여기서 그들은 수업에 강의하고 학생들은 메모를 했습니다. 대화형 학습과 그룹 프로젝트에 대한 강조가 덜했습니다.
징계:1950년대 학교 징계는 엄격한 경우가 많았으며 체벌이 흔히 사용되었습니다. 교사들은 학생들을 훈계하기 위해 때리기나 패들링과 같은 신체적 처벌을 사용할 권한이 있었습니다.
분리:미국 남부에서는 1950년대 후반까지 학교가 인종별로 분리되어 있었습니다. 아프리카계 미국인 학생들은 백인 학생들과 별도의 학교에 다녀야 했습니다. 이는 1954년 브라운 대 교육위원회(Brown v. Board of Education) 사건에서 대법원이 뒤집은 “분리되지만 평등하다”는 원칙의 결과였습니다.
기술 부족:1950년대에는 학교에서 기술이 제한되었습니다. 컴퓨터는 드물었고 대부분의 교실에는 텔레비전이나 프로젝터가 없었습니다. 학생들은 대부분의 학습에 교과서, 공책, 연필을 사용했습니다.
이러한 차이점에도 불구하고 1950년대 학교는 학생들의 삶을 형성하고 성인이 될 준비를 하는 데 중요한 역할을 했습니다. 이는 추가 교육 및 취업 기회를 위한 기반을 제공하고 시민 참여와 사회적 책임을 장려했습니다.
