지팡이를 다시 가져오는 것에 대한 주장:
1. 억제:체벌을 옹호하는 사람들은 신체적 처벌의 위협이 향후 잘못된 행동을 억제하는 역할을 한다고 종종 주장합니다. 그들은 자신이 신체적 처벌을 받을 수 있다는 것을 아는 학생들이 애초에 파괴적인 행동에 참여할 가능성이 적다고 믿습니다.
2. 신속하고 즉각적인 결과:지지자들은 체벌이 잘못된 행동에 대해 즉각적이고 직접적인 대응을 제공한다고 제안합니다. 그들은 이러한 유형의 즉각적인 조치가 다른 형태의 처벌에 비해 향후 사건을 억제하는 데 더 효과적일 수 있다고 주장합니다.
3. 권위에 대한 존중:어떤 사람들은 체벌이 교사나 행정관과 같은 권위 있는 인물에 대한 존경심을 심어준다고 믿습니다. 그들은 자신의 행동에 대한 실질적인 결과가 있다는 것을 아는 학생들이 지시를 따르고 권위 있는 인물에 대한 존경심을 나타내는 경향이 더 크다고 주장합니다.
4. 특정 경우에 효과적임:옹호자들은 대체 징계 방법이 실패하고 최후의 수단으로 체벌이 필요한 경우가 있을 수 있다고 주장합니다. 그들은 보류하고 신중하게 실시하는 신체적 처벌이 심각하거나 반복적인 비행 행위를 해결하는 효과적인 방법이 될 수 있다고 제안합니다.
지팡이를 다시 가져오는 것에 반대하는 주장:
1. 신체적 학대:체벌을 비판하는 사람들은 체벌이 교육에서 설 자리가 없는 신체적 학대의 한 형태라고 믿습니다. 그들은 교사나 기타 권위자가 학생의 행동과 상관없이 어떠한 이유로든 신체적으로 해를 가하는 것을 허용해서는 안 된다고 주장합니다.
2. 비효율성:많은 연구에서는 잘못된 행동을 억제하는 체벌의 효과에 반대한다고 주장했습니다. 일부 비평가들은 단기적인 영향이 실제로 공격성을 증가시키고 폭력 문화를 조장하며 학생의 전반적인 발전에 해를 끼칠 수 있다고 제안합니다.
3. 차별과 편견:반대자들은 체벌이 특정 인종이나 사회경제적 배경을 가진 학생, 장애인, 정신 건강 문제가 있는 학생 등 소외된 학생들에게 사용될 가능성이 더 높다고 주장합니다. 이는 불공정하고 편향된 대우로 이어질 수 있습니다.
4. 권리 침해:일부에서는 체벌이 학생의 기본 인권을 침해하고 신체적, 정신적 외상을 유발하여 학생의 행복과 학습 능력에 영향을 미칠 수 있다고 주장합니다. 그들은 체벌을 사용하지 않고 안전하고 긍정적인 학교 환경을 조성해야 한다고 주장합니다.
5. 대체 방법:체벌에 반대하는 사람들은 해를 복구하고 잘못된 행동의 근본 원인을 이해하는 데 초점을 맞춘 긍정적인 행동 강화, 상담, 회복적 사법 관행과 같은 대체 징계 방법의 사용을 옹호합니다.
전반적으로 학교에서 체벌을 다시 시작하는 것에 대한 논쟁은 양측 모두 강력한 주장을 펼치며 복잡합니다. 학교에서 체벌을 다시 도입할지 여부를 결정하는 것은 논란의 여지가 있는 주제이며, 국가나 지역의 문화적, 사회적 규범은 물론 잠재적인 영향과 의미를 신중하게 고려해야 합니다.
