'강제수용소'라는 말을 들으면 협회는 하나의 '절멸수용소'일 뿐이므로 수백만 명의 희생자, 화장터, 노예 노동 등이 발생합니다. 따라서 제목 슬로건은 놀랍습니다. 점령 기간 동안 폴란드에서는 단 하나의 고등학교도, 당연히 고등 학교도 운영되지 않았습니다. 더욱이 캠프는 모든 것과 연관될 수 있지만 교육과는 연관될 수 없습니다.
물론 협회는 절대적으로 정확합니다. 배우는 것은커녕 캠프에서 살아남는 것도 어려웠습니다. 알려진 모든 수용소는 우리 기억 속에 절멸 수용소로 기록되어 있습니다. 그러나 폴란드 사회에 잘 알려지지 않은 한 가지 예외가 있습니다. Oflag II C - Woldenberg(Dobiegniew)에 있는 폴란드 장교들을 위한 독일 포로 수용소. 이 캠프에서만 공식적으로 폴란드 대학이 운영되었습니다. 더욱이 독일 수용소 당국은 이러한 활동에 대해 알고 있었습니다.
캠프교육?
이 경우 전쟁 포로의 교육 활동 참여를 허용하는 국제 협약이 존중되었습니다. 물론, 대학을 시작하겠다는 생각은 캠프 운영에서 나온 것이 아닙니다. 그는 명백히 교사이거나 대학 직원이었던 폴란드 포로 예비군 장교와 마주쳤습니다 , 1939년 9월 전쟁 발발 이전에 동원된 학생들과 학생들.
Oflag II C Woldenberg 포로 수용소에서의 항소
7,000명이 넘는 수감자들이 볼덴베르크 수용소를 통과했습니다. 그 중에는 800명의 교사와 수백 명의 학생이 있었습니다. 모든 사람은 강제로 활동하지 않는 시간을 교육을 받거나 완료하는 데 사용하기로 결정했습니다. 운 좋게도 수용소에는 수십 명의 동원된 과학자들이 있었다. 그들은 그러한 조치를 취하기로 기꺼이 동의했습니다.
가장 많은 사람은 의사, 부교수, 조교였습니다. 그 중에는 나중에 다음과 같은 유명한 과학자들이 있었습니다. 교수. 역사학자 Karol Górski, 토룬의 Nicolaus Copernicus 대학 교수, Kazimierz Michałowski 교수 - 바르샤바 대학의 고고학자, 교수. Wiktor Steffen - 고전 문헌학자이자 브로츠와프 대학교와 포즈난 대학교 교수. 그들은 캠프에 대학을 창설한다는 아이디어의 주요 구현자가되었습니다. 캠프 종료 당시 캠프에는 약 1,500명의 학생이 있었습니다.
물론 그러한 대학은 정식으로 존재하지 않았으며 학생들은 자율 학습 수업에 참여했습니다. 흥미롭게도 수용소에서 포로들은 대학 목적에 맞게 수만 권의 책으로 구성된 상당한 양의 도서관을 수집했습니다. 첫 번째 사본은 전쟁에 나가면서 책을 가져간 장교들로부터 나왔습니다. 다음 기간에는 수감자 가족들이 책을 식품 꾸러미로 보내주었다.
국제적십자사는 도서관 완공에 크게 기여했습니다. 대개는 영어로 된 교과서였지만, 이 문제도 이 언어로 강좌를 편성함으로써 해결되었습니다. 전쟁 전 해상 브로커였던 Ralf Adamowski가 이를 처리했습니다. 독일어를 포함한 다른 언어 강좌도 있었습니다. 얼마 후 독일군은 수감자들이 수용소에서 더 쉽게 탈출할 수 없도록 이 경로를 폐쇄했습니다. 물론 어차피 책이 부족해서 일부 교과서는 죄수들이 다시 썼다.
교수 교수 Kazimierz Michałowski는 고고학 부문을 운영했습니다
제2차 세계대전 당시 가장 큰 학교
불가능해 보이지만 다양한 분야에서 연구가 진행되었습니다. 개별 섹션에 할당되었습니다. 문헌학 섹션에는 폴란드어, 고전학, 로마학, 독일어 및 이집트학이 포함되었습니다. 그 교사는 의사였습니다. 빅터 스테펜 박사. 당시 Karol Górski 박사가 관리하던 역사 섹션에서는 고대 역사, 중세 역사, 폴란드 역사, 역사 보조 과학 및 라틴어 고문서학을 다루었습니다. 교수가 이끄는 고고학 섹션. Kazimierz Michałowski는 선사시대와 이집트학을 포함했습니다. 또한 교육학, 사회 교육, 상업 학교, 경제 및 정치, 법률, 농업 및 임업, 지리학, 수학, 건축 및 폴리 테크닉 과학 섹션도있었습니다.
믿을 수 없을 것 같지만 각 섹션에는 평균적으로 약 100명의 청취자가 있었습니다. 수업 참가자들은 학생들이 수업을 매우 진지하게 받아들이고 부지런히 공부한다는 점을 강조했습니다. . 교육 수준이 매우 높았습니다. 흥미롭게도 이러한 특별한 상황에서도 직원들은 대학의 규칙을 유지했습니다. 왜냐하면 전쟁 전에 그러한 권한을 가졌던 강사들만이 시험을 실시할 권리가 있었기 때문입니다. 캠프에 머물지 않는 교수로부터 그러한 동의를 얻는 것도 가능했으며, 예를 들어 교수가 서면으로 제공했습니다. 카지미에시 아즈두키에비츠(Kazimierz Ajdukiewicz) 시험은 적절한 인증서(시험 카드)를 발급한 위원회 전에 통과되었습니다. 과목과 성적뿐만 아니라 학생이 어떤 교과서를 사용했는지, 어떤 강의를 수강했는지도 적혀 있었습니다.
Oflag II C 수용소에서 수감자들이 교육을 이수했다는 사실을 아는 사람은 거의 없습니다
특히 재능이 있는 학생들은 전쟁 후 학습 기회를 신청할 때 사용할 추천서를 받았습니다. 1943년부터 학생들은 색인까지 받았습니다. 수업의 실제 성격을 독일인들에게 공개하지 않기 위해 이것은 폴란드 학술 학교 학생 협회 "Bratnia Pomoc"의 ID 카드였습니다. 매 학년도는 의무 강의와 함께 엄숙한 취임식으로 시작되었습니다. 첫 번째 강의는 Bogurodzica라는 노래에 관한 것이 었습니다. 강의 중 일부는 공식적으로 수용소 사령부에 보고된 후 수용소 주간실에서 전달되었습니다. 금지된 주제에 관한 사람들은 막사에 갇혀 있었습니다.
볼덴베르크 대학교는 일종의 전례 없는 현상이었습니다. 장교-과학자들의 주도 덕분에 포로들은 수용소에 있는 동안 강제 활동을 낭비하지 않았습니다. 이 대학을 거쳐간 사람은 약 1,600명으로, 믿기 힘든 숫자인 것 같습니다. 직원들의 노력 덕분에 많은 사람들이 정식 교육을 받거나 전쟁 후에 이수했습니다.
그들 중 일부는 대학과 처음 접촉했습니다. 문맹자들도 수용소에 있었기 때문에 읽고 쓰는 법을 배웠습니다. 심지어 과학 논문과 교과서도 수용소에서 집필되었습니다. 대학뿐만 아니라 교육을 포함한 다양한 훈련 과정도 있었습니다. 학교 행정, 도서관뿐만 아니라 용접, 건설, 전기 공학, 양봉, 양식업, 항공, 자동차, 조각 또는 회화와 같은 엘리트 과정과 같은 실용적인 분야도 있습니다. 이 주제에 관한 책에 명시된 바와 같이, 교수. Tadeusz Batóg에 따르면, Woldenberg의 포로 수용소는 하나의 큰 학교였으며 제2차 세계 대전 당시 운영된 폴란드 학교 중 가장 큰 학교였습니다.
