지난 금요일 Encinas 의회가 다섯 번째 회의로 마감되었습니다. Spill Magisterial은 교육 전문가들에게 유용한 교육 도구를 제공하기 위해 2006년부터 2년마다 이 학술 행사를 개최하고 있습니다. 2월 17일부터 21일까지 진행된 수십 건의 강의, 세미나, 원탁 및 워크숍에는 리마와 지방에서 온 800명 이상의 교수들이 참여했습니다. 이번 국제 교육 회의는 국가 교육 과정의 상징적인 인물 중 한 사람의 이름을 딴 것입니다. . 호세 안토니오 엔시나스의 교육사상 우리의 유명한 국제회의라는 이름으로 영예를 얻은 은 오늘날 그 어느 때보다 관련성이 높습니다. 이유를 살펴보겠습니다:
페루의 사회 구조 내 구성은 페루 교육자 호세 안토니오 엔시나스 시대 이후로 크게 변하지 않았습니다. (1888-1958). 그렇기 때문에 그의 사상은 그가 죽은 지 56년이 지난 오늘날에도 여전히 유효합니다.
현실은 매우 복잡하고 많은 요인에 따라 달라집니다. 그 중 일부는 인간 활동에 의해 영향을 받을 수 있고 다른 요인은 관련자의 행동 범위를 벗어납니다. 20세기 전반기 페루에서 교육 개혁을 주창한 이 사람은 이 사실을 아주 분명하게 이해했습니다.
그가 추진한 교육에 대한 생각에서 José Antonio Encinas , 원주민 문제가 중심적인 역할을했습니다. 엔시나스(Encinas)에 따르면 원주민이 자신의 모든 잠재력을 펼치는 데 도움이 될 수 있는 교육 시스템을 개발하려면 인간 차원에서 원주민을 이해하는 것이 필수적이었습니다. 모든 인간과 마찬가지로 원주민도 자신의 성격을 발전시키는 과정에서 이해하고 내면화하는 현실 내에서 살고, 성장하고, 인식하고, 사회화합니다.
호세 안토니오 엔시나스의 교육사상의 핵심사상 원주민을 국가의 공동 사회 생활에 통합시키는 가장 적절한 방법은 그들의 일상적인 개인, 경제, 사회적 현실을 이해하여 이러한 현실과 조화를 이루는 교육 방법 시스템을 만들고 적용하는 것이라고 주장했습니다. . 엔시나스는 매우 다른 사회 공동체의 다른 개인들을 위해 정교한 교육 절차를 원주민에게 가르치려고 노력하는 것이 별로 유익하지 않다고 생각했습니다.
호세 안토니오 엔시나스가 처한 역사적 맥락 교육에 대한 자신의 견해를 자세히 설명하면, 이는 여러 사회 집단이 20세기 전반 페루의 사회 구조를 형성한 다른 집단만큼 가치 있는 사회 집단으로서 원주민 집단의 옹호를 옹호한 맥락입니다.
푸노(Puno)의 저명한 교육자는 학교를 어린이의 교육 과정에 소개하고 교육 방식을 바꾸기 위해 학교를 활기차고 살아있는 공간으로 활용하는 것이 가능하다고 믿었습니다. 유아는 자신의 환경을 인식하고 다루는 법을 배운다. 원주민 세계관의 이러한 변화는 그가 고립되고 착취당하는 요소가 아니라 전체의 일부라고 느끼는 방식으로 그의 성격 형성을 변화시킬 것입니다.
Encinas는 학교가 개인이 읽고 쓰는 법을 배우는 데 도움을 주는 기관의 역할에만 국한되어서는 안 된다고 생각했습니다. 학교에서 그는 원주민의 사회적 환경을 개선하는 데 도움이 되는 역할을 맡아야 했습니다. 이러한 환경은 원주민들이 공동체 생활의 중심 과제인 농업을 수행하는 조건의 개선과 밀접하게 관련되어 있습니다. 이런 식으로 원주민은 교육 시스템, 특히 학교에서 제공하는 교육을 통해 모든 사회 집단의 삶에 필수적인 구성 요소인 자신의 운명을 형성할 수 있다고 느낄 것입니다.
Encinas의 생각의 본질은 의심할 여지없이 즉각적인 시간 범위를 넘어서는 시간 범위에 대한 변화를 가능하게 하는 토대를 마련하려는 것이었습니다. 원주민 공동체에 더욱 적극적인 역할을 할당하는 재조직의 촉진은 엔시나스가 제안한 교육 개혁의 기본 요소였습니다.
이 영향력 있는 페루 사상가의 아이디어 대부분은 대부분의 국가 프로그램 및 제안의 복지 성격을 지지하는 데 국한되지 않고 이 경우 개인을 원주민으로 만들려고 노력했습니다. , 운명을 자신의 손에 맡기고 자신에게 가장 적합한 형태를 부여할 수 있는 개인입니다.
이러한 포용적 교육 시스템의 목표를 달성하려면 각 어린이의 사회적 인종적 기원을 잘 알고 민감하며 예리한 교사를 양성해야 합니다. 이 기반에서 인간 사고의 복잡한 구조를 관통하여 학생의 교육 훈련을 안내합니다. 이러한 교사를 양성할 학교 유형은 예상되는 변화를 달성하기 위해 개발되는 사회 학교 모델로 알려져 있습니다.
Encinas의 접근 방식은 의심할 여지 없이 시대를 앞서갔습니다. 최적의 교육에 대한 그의 비전은 어린이의 통합 트레이너가 될 학교, 즉 개인의 환경과 사회적 맥락 내에서 개인의 삶의 일부인 모든 활동(일, 주의 산만)에 대한 전체적인 관점을 갖춘 교육 센터의 창설을 제안했습니다. , 사회적 관계 방식, 문화적 관습, 세계관, 지리적 위치 등
오늘날 페루에서 엔시나스가 노출한 문제는 사실상 변하지 않았습니다. 개인을 통합적으로 형성하고 어린이와 남성이 자신의 출신, 직업, 현실 및 감정을 인식하도록 하는 학교 유형에 대한 제안은 계속해서 널리 퍼진 제안이자 현안 과제입니다.
