상류층 소녀: 부유하고 귀족적인 가정에서는 소녀들이 읽기, 쓰기, 산수, 종교 교육을 포함한 기본 교육을 받는 경우가 많았습니다. 이 교육은 일반적으로 개인 교사나 가정 교사가 제공했습니다. 부유한 집안의 일부 소녀들도 기숙학교에 다녔으며, 그곳에서 역사, 지리, 음악, 춤과 같은 과목을 포함하는 보다 포괄적인 교육을 받았습니다.
중산층 소녀: 중산층 소녀들은 종종 교육을 받을 수 있었지만 상류층 소녀들에 비해 일반적으로 제한적이었습니다. 그들은 주간 학교에 다니거나 개인 교사로부터 교육을 받을 수도 있습니다. 중산층 소녀들을 위한 커리큘럼은 일반적으로 읽기, 쓰기, 산수, 바느질과 같은 실용적인 기술에 중점을 두었습니다.
하류층 소녀: 하류층 소녀들은 일반적으로 정규 교육을 거의 또는 전혀 받지 못했습니다. 그들은 어릴 때부터 집안일을 돕거나 들판이나 공장에서 일할 것으로 예상되는 경우가 많았습니다. 그러나 일부 하류층 소녀들은 가난한 가정의 아이들에게 기본 교육을 제공하는 자선 학교에 다닐 수 있었습니다.
지리적 차이: 소녀들의 교육 가능성도 지리적 위치에 따라 달랐습니다. 프랑스와 영국과 같은 일부 국가에서는 다른 국가보다 소녀들을 위한 학교와 교육 기회가 더 많았습니다. 반면, 스페인, 이탈리아 등 일부 국가에서는 소녀들에게 기초 수준 이상의 교육 기회가 거의 없었습니다.
여성 교육에 대한 태도: 여성 교육에 대한 가족과 지역사회의 태도 또한 소녀들의 학교 출석 허용 여부를 결정하는 데 중요한 역할을 했습니다. 일부 가정에서는 소녀들의 주요 역할이 아내와 어머니이기 때문에 교육이 필요하지 않다고 믿었습니다. 대조적으로, 다른 가족들은 소녀들이 인생을 준비하고 스스로 선택할 수 있도록 하기 위해 교육이 중요하다고 믿었습니다.
전체: 1700년대에는 소녀들이 교육을 받을 수 있는 기회가 있었지만, 소녀들이 이용할 수 있는 교육의 범위와 질은 사회 계층, 지리적 위치, 가족과 지역 사회의 태도에 따라 크게 달랐습니다.
