1. 서구 국가:
- 미국, 캐나다, 서유럽 등 많은 서구 국가에서는 1930년대에 소녀들이 초등학교와 중등학교에 다닐 수 있게 되었습니다. 그러나 특히 고등교육과 특정 연구 분야에서는 성별 불평등이 지속되었습니다.
2. 동유럽과 소련:
- 소련을 포함한 동유럽에서는 소녀들이 교육 분야에서 상당한 진전을 이루었습니다. 소련은 보편적 교육을 강조했고, 소녀들이 다양한 분야에서 고등교육과 직업을 추구하도록 적극적으로 장려했습니다.
3. 개발도상국:
- 개발도상국과 세계 일부 지역에서는 소녀들의 교육이 수많은 어려움에 직면해 있습니다. 식민지 정책, 문화적 규범, 경제적 제약으로 인해 소녀들의 정규 교육 접근이 제한되는 경우가 많았습니다.
4. 농촌 지역과 도시 지역:
- 소녀들의 교육 기회는 지리적 위치에 따라 영향을 받는 경우가 많았습니다. 학교가 부족하고 자원이 제한된 시골 지역에서 소녀들은 도시 중심에 사는 소녀들에 비해 기회가 적었을 수도 있습니다.
5. 사회경제적 요인:
- 여아의 교육에는 사회경제적 지위가 중요한 역할을 했습니다. 소득이 높은 가족은 일반적으로 딸의 교육을 우선시하는 경향이 더 컸습니다.
일부 지역에서는 진전이 있었음에도 불구하고 1930년대 세계 여러 지역에서는 교육에 있어서 성 불평등이 지속되었습니다. 교육에 대한 접근성에서 더 큰 성평등을 달성하기 위해서는 수십 년간의 지속적인 노력, 사회 운동, 정책 변화가 필요했습니다.
