영국:
- 학교는 전쟁 중에도 문을 열었지만, 전시 수요에 따른 공습, 대피, 교원 감축 등의 어려움에 직면했습니다.
- 학교는 정전 제한, 안전 예방 조치 등 전시 상황에 맞게 커리큘럼과 교육 방법을 조정해야 했습니다.
- 일부 어린이들은 공습의 위험을 피하기 위해 도시에서 농촌으로 대피하고 임시 학교나 수용 지역 사회에서 교육을 계속했습니다.
미국:
- 학교는 일반적으로 전쟁 중에도 계속 운영되었지만, 특히 군사 기지나 전쟁 산업 근처 지역에서 일부 중단이 발생했습니다.
- 남자 교사와 행정관이 많이 군에 입대해 교육인력이 부족하다. 여성은 교육 시스템에서 이러한 격차를 메우는 데 중요한 역할을 했습니다.
- 전쟁 노력은 시민권, 애국심, 전쟁 생산과 관련된 과목을 강조하면서 커리큘럼에 영향을 미쳤습니다.
독일:
- 학교는 계속 열려 있었지만 커리큘럼은 나치 선전과 군국주의적 이상에 크게 영향을 받았습니다.
- 나치 정권에 대한 충성, 인종 이념, 신체 단련, 군사 준비 등에 초점을 맞춘 교육.
- 전쟁이 끝날 무렵, 공습으로 인해 학교가 자주 중단되었고, 많은 어린이들이 전쟁 지원을 위해 공장이나 기타 부문에서 강제로 일하게 되었습니다.
소련:
- 교육은 전쟁으로 인해 교사 부족, 대피 및 영토 점령으로 인한 혼란 등 영향을 받았지만 학교는 계속 운영되었습니다.
- 커리큘럼은 소련의 애국심, 산업화, 군사 준비 태세를 강조했습니다.
- 전쟁으로 인해 많은 학교가 파손되거나 파괴되었고, 자원도 제한되었습니다.
일본:
- 학교는 계속 열려 있었지만, 교육 시스템은 군국주의와 황제 숭배 장려의 영향을 많이 받았습니다.
- 국가에 대한 충성심 함양, 군사훈련, 전쟁생산 및 국방 관련 과목을 중심으로 교육한다.
- 전쟁이 끝날 무렵, 학교는 공습과 기타 전시 상황으로 인해 혼란을 겪었습니다.
전반적으로 제2차 세계대전 중 어린이 교육은 학교 폐쇄, 공습 및 대피로 인한 중단, 교사 부족, 전시 우선순위에 따른 커리큘럼 변경 등 다양한 방식으로 영향을 받았습니다. 어려움에도 불구하고, 어려운 상황 속에서도 아이들이 계속해서 교육을 받을 수 있도록 노력했습니다.
