19세기 그리스 국가의 공교육 제도. 일련의 섭정 법령(1833-1837)을 통해 오토니아 군주제 시대에 설립되었습니다. 이는 약 1세기 동안 심각한 구조적 변화 없이 적용되었습니다. 본질적으로 그것은 바이에른 모델의 완전한 이식이었습니다. 그렇기 때문에 적어도 초기 단계에서는 이를 그리스 사회 현실에 적용하는 것이 어려울 수밖에 없었습니다.
일반적으로 세 가지 계층으로 구성되었습니다:
A. 초등-초등 교육(즉, 5~6세 어린이가 입학하는 초등학교) 지배적인 언어는 그리스어였습니다. 교육은 소년 소녀 모두에게 의무적이고 무료였습니다. 19세기 말까지 4년제 초등학교는 본질적으로 독립적인 목적 없이 주로 중등교육을 위한 준비실 역할을 했습니다.
베. 중등교육에는 두 단계가 포함됩니다.
가) 오늘날의 초등학교 마지막 2학년과 오늘날의 고등학교 1학년을 다룬 3학년 그리스 학교(School). 초등학교 4학년을 마친 학생들이 입학하게 되었습니다. 연령은 8~9세부터 11~12세까지 다양했습니다. 그리스 학교는 도시 및 준도시 중심부뿐만 아니라 지역 사회에도 설립되었습니다.
b) 그리스 학교 졸업생들이 입학하는 4개 학급의 체육관. 연령은 노인을 제외하지 않고 12~13세부터 18~19세까지 다양했습니다. 체육관은 상대적으로 적었고 도시 중심부에만 있었습니다. 중등교육의 공식 언어는 카타레부사(Katharevusa)였습니다. 일반적으로 여자아이는 접근할 수 없습니다.
G. 고등 교육, 즉 아테네 대학교(1837). 1927년까지는 고등학교 졸업생이면 누구나 자유롭게 입학할 수 있었습니다.
1867년부터 그리스 학교에 입학하려면 시험을 통해서만 가능합니다. 체육관에서는 처음부터 입학 시험이 확립되었습니다. 1880년대까지 승진 및 학사 학위 시험은 국가의 실질적인 지원을 받지 못했습니다.
그리스 학교 및 김나지움 학생들에게 교육비를 부과하는 문제는 그리스 국가 설립부터 최종 규제가 이루어진 19세기 마지막 10년까지 국가와 관련이 있었습니다.
1836년 관련 법령은 그리스 학교의 경우 3드라크마, 김나지움의 경우 5드라크마의 학생 등록비를 규정했습니다. 그는 또한 "과정 수료 증명"의 권리로 1개(그리스어)와 3개(Gymnasium) 드라크마를 확립했습니다.
이 법이 시행되었는지는 알려지지 않았습니다. 나는 인구의 전반적인 빈곤과 적어도 세기 중반까지 속의 "계몽" 이데올로기의 지배와 교육을 "망명중인 희망적인 사람들에게 영양을 공급하는 지적 만나"로 간주했다고 가정합니다. 억지력을 발휘했습니다.
또한, 같은 이유로 규정에 따라 대학에 등록금을 납부하지 않았습니다. 그러나 트리쿠피 정권 기간 동안 재정 악화가 계속되는 상황에서 세금 폭동은 교육에도 영향을 미칠 수밖에 없었다.
3컵 법 AHKE/1887년 "인지료"에 따라 공립 중등 교육 자격에 부과되는 수수료 금액은 다음과 같이 조정되었습니다. 그리스 학교 및 김나지움을 나타내는 1개의 드라크마, 그리스 학교 졸업장을 위한 2개의 드라크마, 김나지움 졸업장을 위한 5개의 드라크마. 따라서 1887년에는 우표 형태로 교육비를 부과하는 것이 고등교육기관이나 기타 기관에서 발급한 공인 자격에만 국한되었습니다.
조금 후에 제7차 트리쿠피 정부가 이 문제를 종식시킬 것입니다. 특히 그는 하층민의 교육비를 감당할 수 없는 수준으로 조정하는 법안을 국회에 제출했다. 학생들은 등록, 편입, 추가 비용, 졸업장 도장 및 기타 자격 취득 비용을 지불했습니다.
더 자세히 말하면, BND/1892 법은 1887년과 관련하여 중등 교육 타이틀에 대한 수수료를 곱합니다. 또한 등록, 연습 등에 대한 높은 수수료가 정의되어 있습니다. 예를 들어, 그리스 학교 등록 비용은 첫 학기에는 20드라크마, 두 번째 학기에는 15드라크마입니다. 같은 학교의 표시비가 1드라크마에서 5드라크마로 인상되었습니다.
이에 비해 그리스 학교 등록금과 수업료만 당시 교사 급여의 약 절반에 해당하는 비용이 필요했습니다. . 또한 19세기 말에는 일반적으로 남성의 일당이 2드라크마 정도였습니다.
1892년에 그리스 학교의 학생은 약 20,000명에 달한 반면 김나지움의 학생은 5,000명에 불과했습니다. Trikoupi의 계산에 따르면 전자에 대한 과세는 주정부가 특정 제안에서 징수할 것으로 예상되는 금액의 절반이 될 것입니다.
국회 논의는 치열했다. 전체적으로, 작은 야당은 법안의 위헌, 반국가적, 금권주의적, 소외적 성격을 보여주었습니다. 그는 이를 적용함으로써 야기될 사회적 불평등에 특별한 비중을 두었습니다.
예를 들어, Theodoros Diligiannis는 그리스 학교 학생들에게 등록금과 재등록비를 처음으로 부과한 것을 비판했습니다. 이에 반해 Sp. 연합의 키테라(Kythera) 의원인 스타이스(Stais)는 법안 통과의 주요 주장으로 "체육관과 그리스 학교의 학생 수" 감소를 명백히 주장했습니다.
그는 4년 연속 같은 수업에 등록되어 학업을 중단해야 하는 학생들이 있다고 주장했습니다. 이제 법안이 부결된 후 구매자에게는 "학급 전체를 오염시키는" "학습에 부적합한 어린이를 위해" 비용을 지불해야 한다고 주장할 만큼 어리석은 부모는 없을 것입니다.
1892년 12월, 동일한 Trikoupi 정부는 BND/1892 법에 따라 정의된 교육비 및 인지세 연장에 대한 새로운 법안을 의회에 제출할 예정입니다. 이 규정은 공공 보조금을 받는 공립 고등학교의 학생들과 학생들의 시험에서 공립 고등학교에 동화된 사립 학교의 수료증 및 졸업장에 관한 것입니다.
Gytheio 고등학교와 관련하여 제기된 해석의 다음 문제는 문제의 법률 초안에 대한 추정입니다. 특히 메시니안 국회의원의 질의에 따라 의회에서는 교육부 장관 코소나코우(K. Kosonakou)의 출생지인 기테이오(Gytheio) 고등학교에도 수업료 연장에 관한 법률을 적용해야 하는지에 대한 오랜 논쟁이 의회에서 열렸다. .
무엇보다도 장관은 Gytheio 고등학교가 16,000드라크마에 달하는 항구 기금의 보조금과 지방자치단체의 8,000드라크마 기부로 지원을 받았다고 언급했습니다. 따라서 그의 주장에 따르면 고등학교 교장은 학생들로부터 수업료를 징수해서는 안 됐다. 그러나 후자와 해당 회보를 발행한 라코니아 지사의 해석은 정반대인 것으로 보인다.
그러나 이전 성명에 따르면 이 조치가 예외 없이 이 카테고리의 모든 체육관에 적용되는 교육부 장관의 차별적 태도는 우려의 원인이 됩니다. 책 구입과 함께 비용을 지불하는 것은 재정적으로 취약한 가정에 속한 상당 부분의 어린이들의 교육을 방해하는 역할을 했습니다. Theodoros Diligiannis에 따르면 1894년에 16,000명의 학생이 어려움으로 인해 학교 수업을 그만 두어야 했습니다.
수업료는 크게 줄어들 것이지만 Diligiannis 정부는 1895년 이후 이를 폐지하지 않을 것입니다. 그는 자신의 선택을 정당화하면서 의회에서 다음과 같이 말했습니다. 그것은 매우 적절한 일이었습니다. 왜냐하면 우리는 파산 직전에 있었고, 세금으로 인해 국가의 모든 생산적인 일이 전면에 나섰고, 저축한 돈이 모두 소진되었기 때문에 국민 모두가 필요한 자금을 갖고 있지 않았기 때문입니다. 이 세금을 납부하세요'.
Diligiannis는 당시 정부를 비판하면서 교육비를 부과하는 주요 목적은 '불가촉천민'이 더 높은 수준으로 진출하는 것을 막고 그들을 '인생 프로젝트'로 안내하는 것이었지만 동시에 준비에 신경을 쓰지 않은 것이라고 언급할 것입니다. 이를 위해 초등교육을 통해 초등교육은 "일반 노동자, 일반 농부가 갖춰야 할 모든 지식을 포함"해야 했습니다.
또한, 관련 법률에서는 수업료 수입을 예산 적자를 충당하기 위해 국고에 예치하지 않고 학교 건물 건설 및 학교 기반 시설 개선을 위해 배정하도록 규정하고 있습니다. 따라서 처음으로 교육에 활용이 법적으로 보장되었습니다.
위 법안에는 의원들의 제안에도 불구하고 특수 범주의 학생에 대한 부분적 또는 전체 면제 조항이 없었습니다. 그러나 다음 세기에는 각료의 결정과 함께 인도주의적 조항이 등장합니다. 따라서 전쟁기 난민 어린이와 두 번째 형제자매는 불완전하게 등록됩니다.
또한, 교원회의 결정에 따라 등록 학생의 10%에 해당하는 빈곤 학생에게 수업료가 면제됩니다. 교사 자녀에게는 50% 할인도 있었습니다.
요컨대, 교육비 지불에 대한 광범위한 정치적 합의는 20세기 중반까지 계속 변동될 것입니다. 보존의 결정적인 요인은 증가하는 학생 인구에게 무료 교육을 제공할 수 없다는 점, 청소년을 실용적인 방향으로 안내하고 해당 금액을 교육에만 집중해야 한다는 점이었습니다.
게다가 19세기 후반 이후 그리스의 중등교육 시스템은 상당 부분의 청소년을 배제하는 경향이 있습니다. 즉, 교육은 대다수 정당의 명시적 또는 암묵적 동의를 바탕으로 강력한 계급적 차원을 통합합니다.
사회적 선택의 제도적 메커니즘으로서 교육비와 시험은 1880년대 이후 입법 규정에 따라 철저하고 극도로 엄격하며 꼼꼼해졌습니다. 또한, 배제에 기여한 요인으로는 학교와의 지리적 거리, 학생 가족의 '문화적 자본', 거주지 규모 등이 있었습니다.
직접 참고문헌
> Katsikas, C. &Therianos, K.(2004) "현대 그리스 교육의 역사. 그리스 국가 건국부터 2004년까지", Athens:Savvalas.
>Koudounis, V. "학교 공연과 "문화 자본". 전간기(1919-1929) 스파르타의 소년들을 위한 4개 학급 체육관 사례', 언론 보도.
>Mylonas, Th. (2004) "그리스 교육 사회학", 아테네:구테베르그.
>Skoura, L. (2013) "공공 일반 및 대학 교육에 대한 수업료 부과(1887-1895):교육적, 경제적, 사회 정치적 차원" in >"교육 역사의 주제", 11호, 129-156페이지, Athens:ELEI
>Tsoukalas, K. (1987) “중독과 재생산. 그리스 교육 메커니즘의 사회적 역할(1830-1922)", 아테네:재단.
