제2공화국의 교육적 임무

지난 세기 이후 스페인 사회가 유지해 온 가장 심각한 적자 중 하나는 교육과 문화였습니다. 높은 문맹률, 교육 인프라 부족, 다양한 예술에 대한 무지, 과학에 대한 관심 부족 등은 모두 스페인의 현대화와 유럽 표준에 포함되는 것을 방해하는 재앙이었습니다.
첫 번째 정부는 이 문제에 진정으로 관심을 보인 사람은 1931년 공화당 정부였습니다. 제2공화국 제1차 2년 동안의 개혁주의 프로그램은 교육과 대중문화 개선에 영향을 미쳤습니다. 이를 위해 학교 설립과 교사 훈련에 대한 투자를 늘렸습니다. 그러나 보다 독창적인 해결책도 수행되었으며 관련성에 따라 교육학 임무의 주도권을 인용하겠습니다. 이는 마르셀리노 도밍고(Marcelino Domingo)가 공공 교육부 장관이었을 때 승인되었으며 그 목적은 다음과 같습니다:

• 대중 도서관, 독서 모임, 다른 사람들을 알아갈 수 있는 영화 세션, 합창단과 오케스트라의 음악 세션, 라디오 오디션, 순회 박물관과의 미술 전시회를 통해 일반 문화를 홍보합니다.
• 교육학 오리엔테이션으로 학교 상황을 알아보기 위해 학교를 방문하고 이후 교육학 주간 또는 2주를 기념하며 교사를 위한 강좌를 진행합니다. 이 과정에서는 어린이에게 수업을 제공하는 방법과 교사가 갖고 있는 자료를 보여주거나 가르칩니다.
• 시민문화의 발전. 이를 위해 국가의 구조와 권력을 재검토하는 현대인의 민주적 원칙에 관한 회의가 열렸다.

이 프로젝트에는 주로 교사, 교수, 예술가, 학생, 작가 등이 참여했습니다. 그들 중 일부는 시인 Miguel Hernández 또는 García Lorca와 같이 이미 자신의 창작 분야에서 유명인이었고 다른 일부는 나중에 등장할 것입니다. Carmen Conde, María Moliner, Ramón 가야 등

공화당 정부에게 문화 발전은 사회 정의의 필수적인 부분이자 억압으로부터의 해방을 위한 도구였습니다. 이와 관련하여 가르시아 로르카(García Lorca)가 그의 마을인 푸엔테 바케로스(Fuente Vaqueros)에 있는 도서관의 개회 연설에서 한 말은 당시 지식인 일반, 특히 로르카(Lorca)가 교육 사명에 참여했다는 선언문입니다. . 마찬가지로 그들의 맹목적인 신뢰는 자유를 달성하는 수단으로서 문화, 책, 간단히 말해서 지혜의 힘에 잠재되어 있습니다.

1935년 이후 보수당 정부가 예산을 삭감했고 그들의 조치가 계획된 목표를 모두 달성하지 못했기 때문에 이러한 경험은 단명했습니다. 하지만 프로젝트로서의 가치는 여전히 존재합니다.

작성자를 알 수 없는 다음 프레젠테이션은 앞서 언급한 연설을 정리한 것입니다. 다음으로, 교육학적 사명의 임무를 간략하게 소개하는 다큐멘터리입니다.

반 빵과 책. 로르카http://www.scribd.com/embeds/85815476/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-1fv1ztz7nitmjcu8dd4z