1. 제한된 리소스: 재정적 제약으로 인해 학교는 예산 삭감에 직면하여 자원 부족으로 이어졌습니다. 학급 규모가 큰 경우가 많았으며 학생들은 교과서나 적절한 소모품을 이용할 수 없었습니다. 도서관은 많은 지역 사회에서 드물었습니다.
2. 도보 및 교통수단: 많은 아이들은 날씨에 관계없이 학교에 가기 위해 먼 거리를 걸어야 했습니다. 가능하다면 일부 학생들은 자전거를 사용했을 수도 있지만 학생들을 위한 교통수단은 제한되어 있었습니다. 시골 지역에서는 학생들이 학교에 가기 위해 말이 끄는 마차에 의존하거나 동물을 타야 했을 수도 있습니다.
3. 제한된 커리큘럼: 학교 커리큘럼은 오늘날에 비해 더 제한적이었습니다. 미술, 음악, 체육과 같은 과목은 종종 필수가 아닌 것으로 간주되어 자원 제약으로 인해 무시되었습니다. 주로 읽기, 쓰기, 산수와 같은 기초 과목에 중점을 두었습니다.
4. 원룸 학교: 시골 지역에서는 많은 어린이들이 단칸방 학교에 다녔으며, 한 명의 교사가 같은 교실에서 모든 학년을 가르쳤습니다. 이러한 학교는 시설이 제한되어 있고 적절한 난방이나 환기 시스템이 부족했을 수 있습니다.
5. 학교 폐쇄: 예산 삭감으로 인해 대공황 중에 일부 학교, 특히 농촌 지역의 학교가 문을 닫을 수밖에 없었습니다. 이로 인해 학생들의 교육이 중단되고 학업을 계속하기가 더 어려워졌습니다.
6. 아동 노동: 어려운 시기에 가족의 수입에 기여하기 위해 일부 어린이들은 어린 나이에 학교를 그만두고 농장, 공장, 가사일 등 다양한 직업에 종사해야 했습니다.
이러한 어려움에도 불구하고 일부 학생들은 가족과 지역사회의 지원 덕분에 교육을 계속할 수 있었습니다. 그러나 대공황 당시의 가혹한 상황은 1930년대 어린이 교육에 심각한 장벽이 되었습니다.
