Tilburg의 Koning Willem II 대학은 대학 예비 학생들이 대학 진학을 더 잘 준비할 수 있도록 자체적으로 과학 과목을 개발했습니다. 교육문화과학부는 이 과목의 성적이 다음 학년도부터 최종 시험에 반영되도록 허가서를 발급했습니다.
온라인 교실에는 긴 침묵이 흘렀다. Tilburg에 있는 Koning Willem II 대학의 예비 대학생 3명이 함께 과제를 수행하고 있습니다. 선생님인 Annabel Romijn은 학생들에게 생물학과 물리학 모두에서 연구할 수 있는 주제를 생각해 보라고 요청했습니다. 그것은 꽤 어려운 것으로 밝혀졌습니다. 그러자 Jakub이 갑자기 "귀!"라고 제안했습니다. Mika는 다음과 같이 말했습니다. "좋은 점은 귀 자체가 생물학이고 음파가 물리학입니다."
토론 중에 다른 온라인 강의실에서 Romijn은 답변에 만족했습니다. “그래서 학교에서 배우는 과목이 별개의 상자가 아니라 모두 연관되어 있다는 것을 알 수 있습니다. 과학에서와 마찬가지로”라고 그녀는 자신의 교훈을 요약합니다. “예를 들어 비가 올 때의 기압 차이와 같은 물리학을 지리학에서도 찾을 수 있습니다. 그리고 실제로 어떤 분야에든 기록을 연결할 수 있습니다.”
Romijn의 수업은 과학 과목의 일부이며, 그녀의 학교는 대학 예비 학생들이 대학 진학을 더 잘 준비할 수 있도록 개발했습니다. 최근 교육문화과학부는 이 학교에 과학을 시험과목으로 개설할 수 있는 허가를 내렸습니다. 다음 학년도부터 해당 성적이 학교 시험에 반영됩니다. 지금까지 이러한 허가를 받은 학교는 단 한 곳뿐입니다.
정말로 학문교육을 준비하고 있습니다
철학 교사로서 새로운 학교 과목의 기초를 형성하는 Tjeerd van de Laar는 "6 vwo에서 학생들의 프로필 서류를 감독할 때 우리는 학생들에게 이에 대한 교육을 거의 하지 않는다는 것을 깨달았습니다"라고 말합니다. “프로필 논문은 일종의 연구 역량 테스트 역할을 하는 최종적이고 범교과적인 프로젝트입니다. 예를 들어, 학생들은 좋은 연구 질문을 공식화하고 출처로부터 철저한 연구를 수행해야 합니다. 우리는 그들이 그 모든 것을 할 수 있다고 기대할 수 없습니다.”
대학 예비 교육(VWO)이 실제로 과학 교육을 준비해야 한다는 생각을 바탕으로 학교는 5년 전부터 학습 트랙을 개발하기 시작했습니다. “우리는 프로필 과제를 출발점으로 삼았습니다. 우리는 학생들에게 무엇을 기대합니까? 우리는 1 VWO부터 이를 위해 노력하기 시작했습니다.”
학교의 과학 과목은 이제 1학년부터 5학년까지의 일정에서 영구적인 위치를 차지하게 되었습니다. 4 및 5 vwo의 자료는 현재 라이센스를 취득한 시험 프로그램을 구성합니다. 이 과목의 성적은 사회, CKV 및 일반 자연 과학(ANW)과 같이 학생들이 중앙 시험을 치르지 않는 일부 과목의 평균 성적인 결합 성적에 반영됩니다.
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이 강좌는 기존 ANW 강좌와 크게 겹치지 않나요? Van de Laar는 “일부 학교에서는 일반 자연 과학 과목에 비슷한 자료를 포함시키기로 결정했습니다.”라고 확인합니다. “하지만 우리는 그것이 너무 제한된 형태라고 생각했습니다. 과학이라고 하면 학생들은 대개 과학 과목만 생각합니다. 우리는 과학이 모든 학교 과목에 반영된다는 것을 보여주고 싶을 뿐입니다. 지리학, 네덜란드어, 심지어 체육관에서도요.”
그러므로 과학 과목은 다른 교사들이 학생들에게 하는 일과 최대한 많이 연결됩니다. “예를 들어 체육 교육에서 학생들은 스포츠와 음악 또는 음식의 관계에 대한 연구를 수행합니다. 그리고 네덜란드어로는 국제 전환반 학생들과의 인터뷰 등을 통해 이중 언어 사용에 대해 더 많이 배웁니다.”
수업은 이론과 실습이 혼합되어 있습니다. “우리는 과학을 실제로 과학적으로 만드는 것이 무엇인지 생각합니다. 과학 지식은 다른 유형의 지식과 어떻게 다른가요? 이것이 진정한 과학철학입니다.”라고 Van de Laar는 열정적으로 말했습니다. “하지만 그들은 정기적으로 스스로 일하기도 합니다. 이런 방식으로 그들은 게임의 규칙을 배울 뿐만 아니라 게임을 플레이하는 방법도 배웁니다.”
시작 위치 강화
Anick Vollebergh는 Radboud University에서 인류학 1학년 학생들에게 학업 기술 과정을 가르치며 학생들 간의 주요 차이점을 확인합니다. "공부를 시작할 때 일부 중등학교 학생들은 과학이 정확히 무엇을 수반하는지, 과학 지식을 수집하고 전달하기 위한 윤리적, 실무적 지침이 무엇인지에 대한 통찰력이 거의 없습니다"라고 그녀는 말합니다.
이들 학생 중 상당수가 첫 해에 큰 성과를 거두지만, 일부 학생에게는 사전 지식 부족이 영구적인 문제가 됩니다. 예를 들어, 그들은 대학 공부가 자신에게 적합하지 않다는 것을 잠시 후에 깨닫게 됩니다. “그들은 종종 진실에 대한 지속적인 의심, 다양한 이론적 관점의 존재, 과학적 언어와 글쓰기 스타일을 숙달해야 하는 필요성을 좌절감을 느낍니다. 또는 과학적 코드와 태도를 익히는 데 계속해서 큰 어려움을 겪고 때로는 동기가 거의 없습니다. 이 소규모 그룹의 경우 교육 프로그램으로서 이러한 기본 기술에 많은 관심을 기울여야 합니다.”
그러므로 그녀는 고등학교에서 과학 과목을 듣는 것이 좋은 생각이라고 생각합니다. "특히 대학 지식과 가정 교육에 대한 친밀감과 통찰력을 얻지 못한 1세대 학생들의 경우 중등 교육의 '과학 라인'이 그들의 출발 위치를 강화하는 데 기여할 수 있다고 상상할 수 있습니다."
사각지대
학습 트랙을 개발하는 동안 Van de Laar는 정기적으로 대학 커뮤니티에 문의했습니다. “저도 철학 박사학위를 취득해서 아직도 연락이 많이 가는데요. 또한 전문 컨퍼런스에서 저는 흐로닝언 대학의 네덜란드어 능력 교수인 Kees de Glopper를 만났습니다. 그는 또한 정기적으로 달성 목표를 모니터링하고 피드백을 제공했습니다. 아주 좋은 일이었습니다. 그렇지 않으면 쉽게 사각지대가 생길 수 있습니다. 강좌가 개설된 지금도 우리는 그 연결고리를 계속 찾아야 합니다.”
온라인 수업이 끝나면 Romijn은 자신이 생물물리학을 어떻게 졸업했는지 수업에 설명합니다. “이름만으로도 학문 분야 간의 중복을 알 수 있습니다. 저는 신체의 생물학적 과정을 측정할 수 있는 바이오센서를 연구하고 있었습니다. 가장 잘 알려진 것은 임신 테스트입니다. 이 바이오센서는 혈액 내 심부전을 예측할 수 있는 물질을 등록했습니다. 정말 유용해요!” 웹캠이 없으면 그녀의 열정이 학생들에게 전달되는지 확인하기가 어렵습니다. 과학이 학교 과목에 따라 가능하다고 생각했던 것보다 훨씬 더 광범위하다는 것은 분명합니다.
King Willem II 대학의 추가 시험 과목에 관한 Omroep Tilburg의 항목
